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　　作為《張家界讀本》編輯部成員，在幾次研討《讀本》后，我覺得第八章《崛起的旅游城市》的第一節《華夏風光第一流》中“山光水色畫圖中”的“武陵之魂”天門山，其鏈接用張家界市一中高中綜合實踐活動課的階段性成果《“天門翻水”科學考察及實驗探究階段性研究報告》更加適合些。羅長江先生聽后立即向我進行詳細了解，我把我所知道的有關情況向羅先生做了介紹，他即席拍板，把新一輪基礎教育課程改革中學校取得的綜合實踐活動課的成果寫進《讀本》，向人們闡釋神奇的天門山頂翻水之謎。
“天門翻水”科學考察及實驗探究課題研究是張家界市一中2007級師生進行的一項跨學科、跨班級的綜合實踐探究課題研究，曾獲湖南省綜合實踐活動課競賽一等獎，是張家界市一中在新課改中取得的研究成果之一。《讀本》出版后，以秦建業老師為首的師生考察組全體成員激動萬分，表示要進一步加強綜合實踐活動課的研究，更好地實現“改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學習發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性”這一目標，讓師生在自主、合作、探究學習中共同成長。
新課改的重要目標之一：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。”《張家界讀本》就可以作為地方課程走進學校，做為地方教材，與學校的校本教材一起，以熱愛學校、熱愛家鄉為基礎，把熱愛祖國教育落到實處。《張家界讀本》不僅是一部關于張家界的百科全書，還是一張關于張家界的文化名片，更是一部學校進行愛家鄉、愛祖國教育的德育教材，一部難得的體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性的地方教材。