有一則故事發(fā)人深省。
　　一位父親被兒子的一道數(shù)學作業(yè)題難住了。這個題目是：把7棵小樹栽成6行，每行3棵，應該怎么栽？父親只好上網(wǎng)查找答案，然后告訴了兒子。答案是：在等邊三角形的三個頂點，三邊的中點和三角形的中心各種一棵小樹。兒子知道了答案自然很高興，夸了一句“爸爸真厲害！”
　　這件事卻引起了做父親的反思：他在單位表現(xiàn)出色，卻得不到同事們的認可；他在家中的操勞卻換來妻子沒完沒了的嘮叨。因為自己心中一個意念“自恃強大”、做事須盡善盡美，長年累月后大家認為其個人的努力是應該的，是本分，還在這“應該、本分”中挑刺。這讓他聯(lián)想到另外一件事：兒子很像父親，挺能熬。一次兒子發(fā)高燒，強忍病痛一聲不吭，當老師發(fā)現(xiàn)時，兒子差點暈厥，結果是住了半個月的醫(yī)院。
　　這則故事將三個問題聯(lián)結在一起，數(shù)學題——我平時的自強——兒子的高燒強忍，透過細節(jié)隱藏著一個“示強”的問題。生活中，在妻子眼中丈夫強大無比、在兒子的眼中爸爸最厲害；工作中，在同事眼里自己最能干。故事中父親的示強潛移默化中影響著兒子，也在病痛中示強，但終因挺不住而倒下……最后做父親的認識到：自己一直以來教育兒子要獨立堅強——卻使兒子在生活中、人生路上不知道還應該有示弱的一面，因為生活中有些東西是不以自己的主觀意志所轉移的，如果處處示強可能發(fā)展成逞強，甚至成為偏執(zhí)、孤芳自賞而事與愿違。
　　為此，這位做父親的給兒了寫下了這樣一段話：“生活中會遇到很多困難，‘我能、我可以’這是一種勇敢，而在困難中大膽地承認‘我的確不會’也是一種勇敢。”
　　人們常說“強將手下無弱兵”，又說“虎父無犬子”。但生活中卻常有這樣的事：許多事業(yè)成功的人士能克服工作和事業(yè)中的種種困難，管理好一個公司或一個部門各種各樣的人和事，卻管不好自己的子女，常為兒女的無能或不爭氣而憂慮。究其根源，“將強”往往是兵弱的緣由，“虎父”則可能正是出“犬子”的主要原因。
　　大凡有能力有成就的人，在生活和事業(yè)上總是充滿信心和力量，在他們的能力能得到充分發(fā)揮的同時，也會不由自主地在生活和事業(yè)中起主宰作用。他們處事自信、果斷，甚至是專橫的。這樣的家長，往往居高臨下地指導孩子，急切地告訴孩子該這樣不該那樣，不管他是否理解接受，還常對孩子求全責備，結果在有意無意之中讓孩子產生了自卑心理，對自己的能力產生了懷疑。長期下去，則造成兩種后果：能干而事必躬親的家長，因看不慣孩子的行事——嫌他磨蹭、拖拉、笨拙等等，遇事依自己的經驗直接處理，代替孩子思考、代替孩子決策，這就養(yǎng)成了孩子的依賴心理，凡事不動腦筋也不負責任，當然就不會有能力的提高了；其二是家長的要求過高、過嚴、過于苛刻，孩子即使努力也達不到要求，只好放棄。因此“虎父”就有了令人失望的“犬子”。我想，在有些情況下，家長有意識地充當弱者，適當?shù)厥救酰瑢⒆拥某砷L是有益的。讓孩子知道每個人——包括他所崇拜敬佩的人，都有不足，都可能出錯，都會遭遇挫敗。這些在適當時間恰到好處表現(xiàn)的示弱之舉，往往能收到使孩子信心大增的效果，較之正面教導有事半功倍之益。
　　需要提醒的是，向孩子示弱要有方向性。想讓孩子語言表述能力強一些，就經常向孩子提出一些需要多說的問題，讓孩子發(fā)揮口才來解答；想讓孩子的英語口語說得好一些，得經常和孩子說英語，而且不時做出忘記的狀態(tài)，或者說“這個單詞我怎么忘了”，讓孩子有表現(xiàn)的機會；想讓孩子的數(shù)學學得好一些，得下工夫找一些問題，和孩子一起討論，讓孩子幫助你解決。
　　再強不能在孩子面前示強！再富不能在孩子面前示富！再優(yōu)不能在孩子面前示優(yōu)！ “示弱不示強”是家庭教育中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，也是行之有效的一個方法。你“弱”他就“強”！不信？你試試看。
　　　（作者系張家界市一中教師）

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