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日常生活

讓評語靈動起來

更新時間:2018-03-19 12:22:09 來源:yxfuhua.cn 編輯:本站編輯 已被瀏覽 查看評論
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寒假快到了,很多老師(尤其是班主任)在為學生評語而積極準備著。如何真正體現(xiàn)評語的作用,讓學生評語從傳統(tǒng)狹隘的評價中脫離出來,還原評語“獨具個性”的生命本色,我想結(jié)合自身的工作實際談兩點體會。

一、評語不拼湊,要原創(chuàng),彰顯學生獨特個性
  很多老師在評語寫作上往往很消極,“該生在校團結(jié)同學,遵守紀律,學習刻苦,希望今后克服懦弱性格”等等,這些沒有創(chuàng)意的字句,讓人感到乏味,家長和學生讀了根本不會把它當回事,也不能達到育人的真正目的。
  本人曾對我班一位女生寫過這樣的評語:“王艷晴:社會在飛速發(fā)展著,當代不少學生都想變成“野蠻女友”的時候,你卻用自己的恬靜鑄就了淑女典范;當很多孩子失去了勤奮這把利鎬的時候,你卻用自己的行動詮釋了拼搏的樣板地。你微微的笑是樂觀向上的號角,你端坐桌前書寫的身影是向上的寫照。完美不一定是在現(xiàn)在,但一定是在未來。只要有恒心,一切問題在你面前都不是問題,愿你的人生永遠都是艷陽天。”
  通過具有詩意般的優(yōu)美語句,亮出了她的特點——靜心、勤奮,還將該生的名字隱含在評語之中,對學生也是一種激勵和引導。

二、評語內(nèi)容重過程,輕結(jié)果,體現(xiàn)教育的延續(xù)性
  學校是立體的教育場,學生評語就不能作為學生在一個學期的終極評價,它不僅要關(guān)注結(jié)果,更要體現(xiàn)過程,服務于學生的動態(tài)發(fā)展,為孩子的發(fā)展培育合適的土壤。在具體的操作中,可采取以下辦法:
  1、評語的商議化。在期末考試前一個月左右,班主任先起草初稿,然后召開學生代表座談會、主題班會和同學商議,并征得學生家長對其子女平時在家表現(xiàn)之后,再最終寫在素質(zhì)報告書上。有一位學生,他仔細看了對他的評價后,很想把有些語句改得語氣更緩和些,于是他把自己一學期的行為自我解剖了一遍,并痛下決心,保證自己一定痛改前非。于是,當著他的面,我淡化了批評的痕跡,學生也很感動。過了幾天,我與家長交流了孩子想修改評語的過程,并當面將評語寫進了孩子的素質(zhì)書,贏到了家長的理解和支持。
  2、評語分兩次完成。打破原來一學期只在期末寫一次評語的做法,在一個學期中寫兩次評語。期中的評語是對孩子期中階段學習的評價,主要以鼓勵為主,為下一個階段的發(fā)展服務;期末的評語則是對孩子一個學期的綜合評價。
  寫評語不是簡單的做加法或是減法的工作,如果我們用心去做了,就能彰顯學生獨特的生命色彩,讓語氣充滿樂感,讓評語靈動起來。我們的教育也就更好做、更有效。

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