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日常生活

警惕大學生社會實踐之“怪現象”

更新時間:2018-03-19 12:33:57 來源：yxfuhua.cn 編輯：本站編輯　已被瀏覽 次 查看評論
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大學生暑期社會實踐在推進素質教育及大學生全面成長中起著重要作用。然而，在此過程中出現的種種問題也讓人憂心忡忡。
　　筆者曾擔任大學生社會實踐項目評審會的評審人員，也做過社會實踐的指導老師，耳聞目睹了諸多社會實踐之“怪現象”，列舉如下，希望能夠引起關注。
　　“怪現象”之一：內容雷同，項目“扎堆”。很多項目的主題、內容基本一致。例如支教依舊是社會實踐的“主流”項目。許多支教活動的組織者未能從地方的實際需要和學生的實際情況出發策劃支教方案。缺少前期調查，與接收單位缺少事前溝通和交流，難免會給活動接收單位帶來種種麻煩。有的支教內容僅僅是課堂內容的再現，無疑變成了變相的暑期“補課”。
　　“怪現象”之二：追求媒體效應，活動走過場。筆者在評審會上看到幾乎每一支隊伍都聯系了媒體對實踐項目進行報道。一位學生也向筆者反映了他的苦惱：“實實在在做方案、搞活動的人還沒有聯系媒體的人多。媒體甚至要求我們給他們擺動作，做樣子，這簡直就是本末倒置。”有的實踐項目是去地方調查某項政策的落實情況。某些地方未能很好地貫徹黨和國家的有關政策，擔心學生將其曝光，對大學生社會實踐隊伍頗為“重視”、“關注”。如果社會實踐隊伍下基層與官方、媒體過于親密，對大學生調研過程中的中立身份不利，老百姓也會有看法。
　　“怪現象”之三：追求短期行為，搞“游擊戰”。很多實踐隊伍與接收單位未建立固定的業務聯系，臨時性的活動多，長期性的實踐活動少，大大減弱了社會實踐的實際效果。很多實踐隊伍追求面廣，今年去貴州、明年去青海、后年去云南，打一槍換一個地方。幾天的時間簡單地參觀調查后便草草收場，假期響應號召臨時做得熱熱鬧鬧，平時不抓不問變得冷冷清清。這樣未免讓接收單位覺得社會實踐活動本來能夠借助大學生的力量“下馬種花”，誰知變成了“走馬觀花”。
　　還有許多深入邊區、民族地區的實踐項目，實踐隊員充滿熱情，但準備卻不充分，盲目地認為民族地區非常落后，擺出一副先進文化代表的姿態去對當地的群眾進行所謂的“扶持”工作。在筆者看來，完全是“好心辦壞事”。
　　筆者無意否定大學生社會實踐的意義。只是衷心希望廣大學生能夠在社會實踐中，把自己融入到社會的最基層，真正為社會作貢獻，為自己積累經驗，多寫出像清華學生李強《鄉村八記》那樣的好文章。
................ （來源：中國教育報）
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