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日常生活

加強錯題難題管理

更新時間:2018-03-19 12:25:27 來源:yxfuhua.cn 編輯:本站編輯 已被瀏覽 查看評論
張家界旅游網 公眾微信號 世界著名指揮家小澤征爾當初參加一次世界性的比賽時,曾連續三次中斷了指揮,因為他認定樂譜中出現了“錯誤”。其實,這正是評委們故意設下的“陷阱”。事實上,對這個“陷阱”的大膽否定,正驗證了小澤征爾作為音樂指揮家的真正實力。教師也應善于恰當設置一些這樣的“陷阱”,讓學生在這種真實、饒有興趣的考驗中摔打,這樣,他們的選擇、辨析、批判能力將會得到很大的提高。這些陷阱就是孩子們難解易錯的題目。如果孩子沒有心計,對這些難解易錯的題目學過就棄,再見時可能就沒有印象了。
每當考試前夕,你會發現一些成績優秀的孩子手里鼓搗著一個小本本,反反復復地看,反反復復地研究,反反復復地寫,有時還與同學交換意見。走上前去仔細一看,小本本封面上赫然寫著“錯題難題本”幾個大字。
有錯題本有難題本就叫會考試。有了錯題難題本,孩子就能夠對這些難解易錯的題目進行很好的歸類和總結。當孩子把這部分題握在手里,就等于把考試的高分握在了手里。
如果有條件,錯題難題管理就用A4打印紙裝訂成錯題難題本,每一張紙從上往下分成五個部分。
第一部分是原題目;
第二部分是錯因(錯在哪兒,為什么錯,是哪個地方沒有掌握,自己要分析清楚。);
第三部分是正確的解法、一題多解和舉一反三(第一次正確地解答了原題目,把正確的解題過程和答案寫下來。過了一段時間你對這道題目又有了新的解題思路,你把正確的解題過程和答案寫下來,如此積累了多種解法,就是一題多解了。由這個題目的解你想到了這一類題目解答的共同點,這就是舉一反三。如果你當時沒有解出來,過了一段時間再看這個題目,還不會做,你就得問問自己“我怎么還不會呢?”就要更進一步地查找原因,比錯因查得還要深刻。);
第四部分是問題歸類(就是指導孩子弄清楚這個題目是考查哪一部分知識的。問題歸類具有統計的功能,比如說數學,假如孩子錯了30道題,結果你一翻一看,有20道都錯在了一元二次方程這個地方,那就提醒你一元二次方程這兒孩子沒學好哇!孩子在這兒一而再,再而三地錯, 30道有20道都錯在一元二次方程這兒嘛。那二話不用說,應該督促孩子馬上對一元二次方程這部分知識進行補償學習,或督促孩子找到數學老師,要求對這部分知識進行補償教學。);
第五部分是復習的次數(每隔一段時間要復習一遍。怎么復習?把這張紙的下部往上一折,留出原題目,在腦子里對自己說,這個題目怎么怎么做,把思路一理,再對正確的答案,OK,過了。反映不出來,趕緊再做。)。
有些較難的題目,做作業的時候,幾乎全班同學都是對的,一考試,即使是原題目,錯了!哪次考都錯!相當一部分人都會錯。為什么?仔細一了解,原來在做作業的時候,一個電話,問同學你怎么做?趕快說答案。他都不動腦了!你說考試他能會嗎。所以要教育孩子進行自我監督,當一道難題孩子超過30分鐘做不出來的時候,可以去問別人,但不要這樣去問,這樣去問最后考試的時候難題的分肯定拿不到。反過來說,孩子如果用錯題難題本把自己的錯題和難題都管理起來了,不放過每一道錯題,不放棄每一道難題,夯實這個基礎,那么30%的基礎題,50%的中檔題,孩子就可以百分之百拿到手,上個好學校就是順理成章的事。
........................ (作者系張家界市一中教師)
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