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日常生活

困境中的突破

更新時間:2018-03-19 12:23:20 來源：yxfuhua.cn 編輯：本站編輯　已被瀏覽 次 查看評論
張家界旅游網 公眾微信號 10月14日，張家界四中舉辦了2011年下學期第二次大型的新課改開放日活動。短短一天的聽課、評課、交流、體驗，與會者盛贊四中的課堂教學改革腳踏實地、卓有成效。
張家界四中地處張家界市區中心地段，但是一所實實在在的薄弱學校。有著得天獨厚的地理位置，為何一直來沒有長足的發展呢？面對困境，四中人不怨天尤人，以教育教學改革為突破口，努力探索，走出了一條有四中特色的教學改革之路。
2008年秋，在丁立生校長的帶領下，一班青年教師奔赴長沙外國語學校考察學習，經過認真討論、反復斟酌，報請市區教育局批準進行了小班額英語特色實驗班的試點。2009年，丁校長又率領學校行政、年級組長及骨干教師一班人先后兩次到桑植四中、桑植十一學校考察學習生本教育，經區教育局掛牌進行生本教育實驗班的探索，積累了一定的實踐經驗。2010年，永定區教育局統一部署強力推行課堂教學改革，張家界四中積極響應，先后考察許市、杜郎口等學校的課堂教學改革模式。2011年是永定區“課堂教學改革年”。為全面推行課堂教學改革，丁校長帶領學校行政、年級組長、班主任及骨干教師一班人再次奔赴桑植澧源中學取經學習。
多年的摸爬滾打親身實踐，全體四中人明白了一個道理：世界上沒有現成的一套完全適合自己的課堂教學模式，只有理解透和把握住各種教學模式的核心理念，結合本校師生的實際情況，才能走出一條具有自身特色的教學改革之路。在永定區教師進修學校和永定區教研室的幫助下，經過不斷的“走出去，請進來”、 反復實踐探索、反復研究論證，四中終于形成了自己的“三主六環節”課堂教學模式。“三主”即“以學生為主體，以教師為主導，以學生思維發展為主線”的教學理念；“六環節”即：前置導學——思維導向與激活；自主預習——思維延展 ；合作探究——思維互動；展示交流——思維提升；鞏固小結——思維構建與升華；達標檢測——思維反饋。
在“三主六環節”課堂教學模式的框架下，勤奮的四中人大膽實踐、不斷總結、不斷完善，課堂教學改革日趨成熟。2010年初中畢業會考，張家界四中連續獲得綜合質量評價前八強。2011年初中畢業會考，有38名同學考上市一中。此次課堂教學改革開放日活動，既是一次教育教研成果的展示，又是一次教育教研的檢閱。正如丁立生校長所說：“開展這項活動的目的就是對我們的課堂教學改革進行一次診斷，讓我們少走一些彎路，讓我們進步得更快。”
上午第1、2節課與會者集中聽了曹曉玲老師的語文課、樊世桃老師的英語課、覃桂英老師的數學課、熊成林老師的物理課、鄧春艷老師的化學課，其他老師均根據各自學科深入各班聽推門課。第3、4節課分別進行了評課。評課中我市教育專家秦自云老師比較詳盡地闡述了課堂教學改革的基本理念、基本要求和課堂教學改革的實施意見。與會者一致認為這次活動最精彩的是課堂生成多，尤其是上課老師的妥善處理、靈巧應對，讓課堂教學更加豐富多彩。與會者還一致認為不論學生的基礎如何，老師都要大膽放手，千方百計把學生推向前臺，真正還學生主體地位。只要教師充分地相信學生，我們的課堂就會有更多意想不到的收獲。
... （作者系張家界四中教師）

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