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日常生活

教材，豈能多年“濤聲依舊”

更新時間:2018-03-19 12:21:38 來源：yxfuhua.cn 編輯：本站編輯　已被瀏覽 次 查看評論
張家界旅游網 公眾微信號 日前，教育部介紹了新課標的修訂背景和新變化，本次修訂堅持課程內容的與時俱進，增加“十六大以來的新成就”，如物理增加了“宇宙探索”、“我國載人航天事業”、“新能源”等有關知識。一些現實問題也作為課程內容，如化學把“嬰兒奶粉中的蛋白質含量”“臭氧空洞和臭氧層保護”等有關知識列入了課程內容。（2月8日《京華時報》）
　　近年來，教材內容陳舊過時，與現實嚴重脫節現象越來越突出，備受社會關注，無論是老師還是學生，都期待教材能夠推陳出新，離現實生活近些、更近些，不能總是沉浸在“城南舊事”中，而教育部對新課標的改革舉措，顯然順應民心，呼應民情。
　　有人曾形容，我們的社會經濟發展是熱情似火，波瀾壯闊，而我們的教材內容卻是遺世獨立，水波不興。這一熱一冷，一動一靜，真讓人懷疑在改革大潮下，這教材是如何練就“世外桃源”的功夫。
　　現在，許多高校計算機專業依然在教授FoxPro課程，這是早已被絕大多數IT企業淘汰的一種落后的編程技術。一位IT行業人士認為，其課程整體上已經落后于當前流行的IT技術潮流8到10年，以至于不少企業在接納了這些新員工后，最頭疼的事情就是對員工的培訓。有學生就坦言：“學了一肚子概論和幾種最基礎的編程語言，可目前時興的編程工具卻都不會。”“我們的教材和現實完全沒有聯系。大學里辛辛苦苦讀幾年，求職時卻發現沒啥用！”
　　一位資深的退休教授認為，我國大學部分教材遠落后于科學技術發展進程，“在我熟悉的領域，竟然還在用上個世紀60年代的。我當年就是用的這種教材，幾十年以來這些內容都沒有什么變化。”
　　而中小學教材也是如此，就拿歷史課來說，內容滯后于時代、滯后于歷史學研究進程。把歷史基本等同于政治進化史，就是最為明顯的例證。而對于人類文明發展進程、社會生活、風俗習慣、文明交融與沖突、區域文化、現代化等與學生心理和生活實際需求緊密相連的內容則少之又少。師生都始終在“過去的漩渦”中流轉，感受不到歷史的魅力，體驗不到歷史的智慧，歷史學沒能體現出其本來的價值。
　　這類教材的大量使用，導致了課堂生活沒有現實感和時代感，學生缺乏對現實生活的認識，缺乏對未來生活的合理構建，為學習而學習，一個個仿佛成了不食人間煙火的世外大仙。如此教材，如此教育，不改革，怎么行？ 張家界旅游網

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