書籍是人類進步的階梯，也是人類精神文明成果的載體。優秀的書籍能幫助學生開拓視野、增長知識、陶冶情操。以讀書為契機，行育人之舉措，打造書香校園是崇實小學多年來教育教學工作的一項重要內容。這項內容的落實，培養了學生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，為學生終生發展奠定了堅實的基礎。

引導快樂閱讀：巧把金針度與人
重引領。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。創建書香校園，首先要培養一支熱愛閱讀、博學善思的教師隊伍。學校倡導每位教師與書為伴，讀教育教學名著，讀國內外經典，爭做學者型、專家型教師。學校為每位教師購買了蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》等書籍，并通過專業知識考試、讀書知識競賽等形式，展示教師讀書成果，激發教師閱讀熱情。在學校大力號召下，老師們在業余時間手不釋卷，教師的行動潛移默化感染著孩子們，為他們樹立了榜樣。
重書目。學校把指導學生選擇閱讀書籍放在首位，根據新課程標準和不同年齡階段學生認知特征，將各年級閱讀書目發給每個孩子、每個家庭，指導家長幫助孩子選擇書籍。這些書既符合兒童的年齡特點，又與新課程緊密相連，實現了語文學習從課內到課外的延續。目前，全校各班紅領巾圖書角藏書近三萬多冊，學校圖書室藏書量達到四萬多冊，同學們告別了口袋書、漫畫書，閱讀有了良好的開端。
重指導。為了保證閱讀的有效性，在讀書活動中，語文教師對學生的閱讀方法進行重點指導，積累了不少經驗。如：適合低年級兒童的“拼音、插圖結合法”；適合中高年級學生的“五步閱讀法”，以及不同的讀書方法——默讀、朗讀、誦讀、指讀、品讀等等；中高年級學生學會了在書中批注和記讀書筆記。為了更有效地進行讀書指導，老師們還和學生共讀一本書，一起享受書籍帶來的快樂。
重評價。評價與激勵是對各班讀書過程有力的督促和引導。學校重點抓兩項評價：一是每學期“讀書小博士”的評選。期末同學們在閱讀課上將自己一學期閱讀情況進行匯報，然后以班評選出愛讀書、會讀書的“讀書小博士”。二是每學期“書香班級”的評選。自讀書活動開展以來，每個班級都積極行動，并凸顯出不同的讀書活動特色。走進教室，墻壁上“卡通書屋”里，“住”著一個個小書迷；知識樹上，比一比誰摘下的 “智慧果”最多……學校根據各班閱讀制度、評比措施的落實，學生閱讀興趣、閱讀量、閱讀能力的差異評選出“書香班級”。生動活潑、科學有趣的評價方式引領孩子們快樂幸福地暢游書的海洋。

營造書香氛圍：風定池蓮自在香
讀書也需要榜樣，需要一種氛圍，需要形成合力。為此，學校通過校園電視臺、國旗下講話、主題隊會等陣地向同學們進行廣泛的宣傳，營造良好的讀書氛圍。學校還將讀書活動與校園文化建設緊密結合起來，力爭使每塊墻壁、每塊草坪、甚至每棵樹都蘊涵著濃濃的書香，讓書香浸潤師生的心靈，讓書香充盈于校園每個角落。學校引導語文教師結合實際，確定班級文化主題。教室內，開辟了豐富多彩的讀書園地，做到班班有特色。班級書架上及時更換新的閱讀書目，墻壁上讀書格言時刻為孩子們的閱讀導航。
閱讀需要全身心投入，需要持之以恒養成習慣。為此，學校保證同學們有足夠的閱讀時間靜下心來讀書。學校把每周兩節讀書課安排進課表，每天半小時早讀要作檢查評比，每天家庭作業必讀半小時課外書籍。現在，清晨的崇實校園，書聲朗朗，晨讀，成了學校靚麗的風景；讀書課，同學們自覺坐在教室、閱覽室、讀書亭，或手捧一本書，陶醉其中，或擺上一本筆記，邊讀邊摘抄；課后，學校提倡親子閱讀，家長、孩子共同學習，涌現了一大批“書香家庭”。書，已經成為孩子們課余時最要好的朋友。

開展讀書活動：萬紫千紅總是春
為了使學生感受到閱讀的快樂，學校開展了形式多樣、內容豐富、符合兒童年齡特點的讀書展示活動，為同學們提供了廣闊的展示空間。學校每年上學期開展一次“雅言傳承文明，經典浸潤人生”誦讀國學經典的大型朗誦活動。活動中，《三字經》、《弟子規》及唐詩宋詞吟聲、頌聲、歌聲在校園里不絕于耳，中華文化深深根植于每一個孩子的心田。每年下學期，學校教導處、德育處根據學生年齡特點結合課程標準開展讀書活動展示。如：一年級課文朗讀、古詩背誦大賽；二、三年級的同學們“暢游童話王國”，即表演課本劇、講述童話故事、為經典動畫配音等形式展示閱讀成果；四年級“走進古詩今文長廊”；五年級的“讓生命充滿愛”主題經典閱讀，同學們在經典閱讀中經歷了一次次靈魂的洗禮，受到了美的教育；六年級的“經典美文朗誦”，同學們背誦、表演大量中外經典，增加閱讀量。學校電視臺把每個班閱讀展示活動做了全程錄像，并制成專題節目在校園電視臺播放。同學們看到自己精彩的表現，樂在其中，激發了閱讀興趣。
讀書，讓孩子知書明理；讀書， 讓經典浸潤人生；讀書，讓習慣成就終身。我們堅信：孩子與書相伴一生，一定有智慧、有生機；書香飄溢的校園，一定有內涵、有發展。今后，崇實小學將繼續深化讀書活動，讓閱讀發揮更大的育人作用。