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日常生活

善用具體效應(yīng)———讓孩子易于理解和記憶

更新時間:2018-03-19 12:30:33 來源:yxfuhua.cn 編輯:本站編輯 已被瀏覽 查看評論
張家界旅游網(wǎng) 公眾微信號 有個孩子在做數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時向也是數(shù)學(xué)教師的父親問有關(guān)等比級數(shù)求和的問題,父親在演草紙上寫了“錫塔和錫拉”五個大字。父親說,錫拉是古代印度至高無上的皇帝,錫塔呢,傳說是六十四格國際象棋的發(fā)明者。為了獎勵錫塔的發(fā)明,皇帝召見錫塔,問錫塔希望得到什么獎賞。錫塔想了想說,想要些麥子。皇帝問錫塔要多少麥子,錫塔說:“棋盤六十四格,第一格放一粒,第二格放二粒,第三格放四粒,第四格八粒……依次增加下去,要求得到六十四格里所有的麥子。”皇帝哈哈大笑,說這個要求太低了。講到這時父親突然打住,問孩子,這個要求是不是太低了?孩子說:這就是等比級數(shù)求和的問題,算起來可能數(shù)字很大。父親肯定了他的預(yù)測,并在演草紙上寫下了“18446744073709551615”粒這個20位數(shù)。接著告訴孩子,這就是錫塔要求得到的麥粒總數(shù)。這些麥子,如果用倉庫裝起來,這個倉庫如高5米、寬8米,長則相當(dāng)于地球到太陽距離的兩倍大。孩子睜大了眼睛,說印度皇帝因為不懂得數(shù)學(xué)吃大虧了,從而對等比級數(shù)求和問題的理解和記憶也十分深刻。
這是一個“具體效應(yīng)”的典型例子。所謂具體效應(yīng)是指運用小故事、寓言、笑話、形象比喻、細節(jié)夸張、重點描繪、親身經(jīng)驗、生動語言、實物演示、模象直觀等手段,使人身入其境,注意力集中,喚起豐富的想象、引起立體式的聯(lián)想和情感的共鳴,從而加深對內(nèi)容的理解和記憶。具體效應(yīng)有吸引注意力、喚起想象、導(dǎo)致聯(lián)想、加深表象、易于理解、引起感情共鳴等功能。在運用這種功能時,我們應(yīng)該注意的是:
1.家庭教育的目的是讓孩子懂得深刻的道理,而不是記住一些細節(jié)。具體效應(yīng)在家庭中的運用旨在讓孩子易于理解深刻的道理,寓理于故事,而不要把手段當(dāng)成目的,為講故事而講故事。
2.不要錯誤地理解“具體”的含義。不要把它僅僅局限于特定的人、物、事或道具等方面,而應(yīng)真正吃透它的內(nèi)在含義。它包括上述含義外,還包括明確的細節(jié)和不抽象、不籠統(tǒng)的方面。
對孩子的評價要具體。如果父母的評價“泛化”了,孩子就不能將自己的積極行為和父母的評價具體地聯(lián)系起來。例如,有一天,孩子衣服穿得很整潔,媽媽說:“你真是個好孩子!”這就是一種“泛化”的評價,不能有效地強化孩子“穿衣整潔”的具體行為。如果媽媽的評價改為:“你今天衣服穿得很整潔,顏色搭配也很好,真是個好孩子!”那么,父母這種具體的積極評價,一方面讓孩子感受到父母真正注意到了自己的行為表現(xiàn),另一方面,也能夠幫助孩子意識到自己的哪種行為是父母贊賞的,這樣,更有利于這種積極行為的保持。
對孩子的表揚要側(cè)重過程,激發(fā)孩子的努力。例如,一位6歲的小女孩開始練習(xí)寫自己名字的時候,可能寫得歪歪扭扭的。但她一直在嘗試,這時,父母不能去責(zé)怪孩子字寫得不工整,而是應(yīng)該表揚孩子:“媽媽看到你能開始寫自己的名字了,真不錯!我們把它貼在冰箱上,這樣大家就能看到你寫的字。”而后,在下一次孩子嘗試寫字的時候,再逐漸引導(dǎo)孩子寫字的筆劃。
批評孩子要指出他做錯了什么、犯錯的原因與錯誤的危害,越具體越好。不要扣大帽子,只需簡單地陳述他的行為,然后問他除了這樣的做法還有沒有別的方法,忽略不好的答案,一旦回答出不好的答案,就問“還有嗎?”,直到說出正確的答案。當(dāng)然,這個過程中要引導(dǎo)和鼓勵。
3.要盡可能運用孩子已有的感性知識或親身體驗,借用生活中熟悉的事例以及直觀的圖像、實物、形象的故事、比擬、夸張、比喻、引用,等等。
4.具體效應(yīng)的應(yīng)用還要看受教育的對象。一般來說,年齡越小,具體效應(yīng)越強,年齡越大,強度降低。
5.具體效應(yīng)的應(yīng)用還要看其內(nèi)容,抽象程度越高,就越需要應(yīng)用具體效應(yīng)的功能,本身具體的內(nèi)容,就根本不需要再具體化了,否則就可能產(chǎn)生不良的具體效應(yīng),反而使孩子更難于理解和記憶。
.................................... (作者系張家界市一中教師)
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