日常生活
家庭教育成功的魔法———“確認”
更新時間:2018-03-19 12:39:04 來源:yxfuhua.cn 編輯:本站編輯 已被瀏覽
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1968年,心理學家羅森塔爾在美國的一所小學,從一到六年級各選三個班,對這18個班的學生作了一番“煞有介事”的預測未來發展的測驗。然后以贊賞的口吻,將“最佳發展前途者”名單悄悄交給校長和有關教師,并一再叮囑:千萬保密,否則會影響實驗的正確性。八個月后進行復試,奇跡出現了,名單上的學生,個個成績進步快,情緒活潑開朗,求知欲旺盛,與老師感情特別深厚。為什么? 因為心理學家通過“權威性謊言”暗示教師,堅定了教師對名單上學生的信心,激發了教師獨特的深情,教師掩飾不住的深情通過眼神、笑貌、嗓音滋潤著這些學生的心田,使這些學生更加自尊、自愛、自信、自強。一股幸福、歡樂、奮發的激流在孩子們的心中蕩漾! 這就是教育中的皮格馬利翁效應,人們稱之為羅森塔爾效應,其實就是確認的效應! 所謂確認,就是說,你希望孩子身上有什么樣的優點,有什么樣優秀的人格特質,你就直接確認他有這個人格特質?,F在盡管這個孩子身上還沒有看到你所希望的人格特質,你就假設他已經有了這樣的人格特質,然后在各種場合(不管孩子在不在場)不斷地表述他有這種人格特質。通過這樣的確認手段,最后孩子身上就會生成出這樣的人格特質并真正地發展起來。 遺憾的是,很多家長在大多數情況下是反確認的。比如一個五歲的孩子,他沒有被確認,沒有被鼓勵,沒有被教導過,你突然要讓他學習,結果他不學,你記住了——他不學習!然后你不斷地跟丈夫說,老公啊,你看咱家孩子,哪兒都挺好,很善良、很懂事,可是就不愛學習。你不斷地說,他就不愛學習。結果那孩子記住了,媽媽說了,我就不愛學習。所以最后孩子不愛學習。實際上,孩子不愛學習是我們給反確認出來的。 有時候父母并沒有有意要對子女進行反確認,但你的實際做法卻實實在在地在對子女進行反確認,或者說是父母在用啟發式的方法使孩子對自己進行反確認。 有一位受過高等教育的父親給自己上小學的兒子出了幾道應用題,孩子一道也不會做。老爸一看,“怎么,你連這么簡單的題都不會了?”潛臺詞是什么?“好吧,老爸做一遍,看仔細啊?!蹦阕鼍妥霭桑瑹o比輕蔑的那個表情,孩子一看,多少痛苦的往事涌上心頭,心里面就有點慌了。做完給孩子看,孩子心一慌,眼就花,“老爸,我還不會。”這時老爸牙齒咬得咯吱咯吱響,好,再來一遍,還不會,走著瞧。孩子一想,完了,逃都沒地方逃了。第二遍做完了,再讓孩子看,孩子眼睛徹底花了,“老爸我實在不會?!边@位老爸憤怒地把草稿紙撕成碎片擰在手上,他擰碎的僅僅是一張草稿紙嗎?他擰碎的是孩子脆弱的自尊和自信啊!更令人痛心的是,這位老爸還要宜將剩勇追窮寇,“這么簡單的題目老爸做兩遍,你還不會,為什么?到底為什么?你好好想一想。”然后用無限失望的表情看著孩子,等著孩子回答。孩子想了半天,突然開竅了,對老爸說,我是不是真的很笨呢?那父親沒講孩子一個“笨”字,孩子自己相信自己笨了。任何人只要相信自己笨的那一瞬間,就會眼神暗淡無光,言行舉止都笨了。種瓜得瓜,種豆得豆,你播種的是笨種,結出的肯定是傻瓜呀。 任何孩子,只要周圍的人都堅信他行,他就沒辦法不行。相反,對任何孩子,只要周圍的人都說他不行,他就沒辦法行。有一副我們用來諷刺官僚主義的對聯,用來說明確認和反確認的作用,絕了。 上聯:說你行你就行不行也行; 下聯:說不行就不行行也不行。 橫聯:不服不行。 ............. (作者系張家界一中教師) |
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