“綠領巾”“紅校服”“三色作業(yè)本”等怪象引起的非議尚未平息，近日又傳來學生被罰跪操場、脫褲子跑步、走廊上考試、勒令學生互打耳光等事件，引發(fā)社會輿論聲討。種種五花八門的招數(shù)，號稱是為了激勵學生，實則充滿功利和歧視，與教育的本意格格不入。
　　教師是人類靈魂的工程師，學校是塑造孩子心靈的殿堂。然而，在當前功利化教育唆使下，學生像是被抽打的陀螺。學校和老師很少關注學生的所思所想、興趣個性，很少走進孩子的內心世界、把握其成人成才的方向，更無從做到雕琢學生的心靈，引導個性張揚，讓每個如花的生命都舒展成長。
　　著名教育家陶行知說，只有不會教的老師，沒有教不好的學生。全國教書育人楷模、武漢市鐘家村小學教師桂賢娣每周都問自己：你愛你的學生嗎？你的學生感受到你的愛了嗎？這種“因生給愛、情感育人”的做法，對頻出怪招的教師學校無疑具有啟示意義。
　　每一株小草都需要雨露滋潤，每一個孩子都需要愛的陽光。孩子個性千差萬別，都需要褒揚和肯定；每一個學生都有巨大的潛能，都需要引導和激發(fā)。堅持“人皆可成才”的教育理念，拋棄“唯分數(shù)論”的錯誤導向，用慧眼去發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點并加以鼓勵，順應學生個性，才能幫助孩子更好地成長成才。
　　為此，制止教育風氣浮夸，糾正教育理念偏差，加強師德和專業(yè)化素質培養(yǎng)，顯得相當迫切。