“把自己一生獻給人民，這就像一盞明燈，永遠在你心里點燃，并且照亮著你前進的方向，不要退縮。我相信，經過西藏的鍛煉，你會很快地成熟起來，成長起來，成為一個于國家于人民有用的人……”，這是2009年5月3日溫家寶總理在清華大學與同學們座談時，對志愿支援西藏建設的鄒圣蘭同學的鼓勵。
今年的5月4日，溫家寶總理來到北京大學，與部分學子共度“五四”青年節，這其中，有一名叫唐姑一秀的學生。
鄒圣蘭，武陵源區索溪鎮人，1999至2005年在武陵源一中學習，2005年以張家界市文科狀元身份進入清華大學深造，2009年考取中央組織部選調生，根據個人志愿被分配到西藏自治區拉薩市堆龍德慶縣工作。
唐姑一秀，武陵源區軍地坪街道辦事處人，2002至2008年在武陵源一中學習，2008年考入北京大學學習，2009年榮獲北京大學社會工作獎和平安勵志獎。
連續兩年，“五四”前夕，受到國家總理親切接見的青年學子中都有武陵源一中的畢業生，相信，這并不是巧合，而是武陵源一中全面推進素質教育的一個縮影。
奉獻社會，把學生培養成于國家于人民有用的人，這是武陵源一中基礎教育教學的基點。近十年來，武陵源一中以學生素質和諧全面發展為核心，全力推進素質教育，取得了令人矚目的可喜成績。

武陵源一中是一所綜合性的全日制完全中學，其集普高、職高、初中為一體的辦學體制，在全市絕無僅有，在全省、全國也很少見。最大的好處是便于學生選擇適合自己的教育。
杜佳紅，武陵源一中校長，這是毋庸置疑的。
可有人說，其實，杜佳紅一人是當了四所學校的校長，這究竟是啥原因呢？
原來，規模小且發展時間短的武陵源一中有著復雜而艱難的辦學歷程：
1989年，建區時，原“慈利縣索溪峪旅游職業中學”變更為“武陵源旅游職業中學”；1990年，開始招收普高生，學校更名為武陵源區民族中學，成為一所既有職高、又有普高的綜合性高中；
1993年，索溪峪鎮中學并入武陵源區民族中學，學校成為集職高、普高和初中于一體的綜合性完全中學。
到2003年啟用武陵源一中校名時，該校就一并加掛了武陵源民族中學、武陵源旅游職業學校和武陵源業余體育學校三塊牌子。
這種綜合性完全中學辦學體制，全市僅此一例，全省、全國也少見。緣何會偏偏在武陵源區誕生而逐漸發展？
“這是由武陵源區的區情決定的”，校長杜佳紅告訴記者，武陵源不僅區域面積小，人口少，文化教育更是“弱小”。他說，近來來，學校以“舞活普通高中這個龍頭、確保職業高中這個重點、夯實義務教育這個基礎”為目標，實現了普高、職高、初中三部分相互促進，共同進步，和諧發展。
記者翻閱該校2009年高中招生表時發現，全區初中畢業生共618人，其中175人進了該校職高部，371人進了該校普高部，共計招收546人，高中階段毛入學率達到88%。數據表明，武陵源區已經達到了省政府規定的基本普及高中階段教育的要求。
成績是令人矚目的，但發展背后的艱辛卻依舊縈繞在杜校長的心頭。
1990年，全校招收普通高中生111人，與職高生加在一起，全校才223人，教職工也就30來人；
1999年，學校面向全區錄取普高生110人，可實際入學僅45人，且初中畢業會考成績前10名學生無一例外的全部選擇到區外就讀。
直到2000年，學校發展才出現轉機：區委、區政府提出了“山上保護自然遺產，山下建設未來文化遺產”的發展戰略和“科教興區，先興教育，重中之重，重在民中”的發展方針，自此，武陵源一中踏上了發展的快車道。
到現在，全校共有45個教學班，在校學生達2500余人；教職工196人，其中外籍教師2人，國家、省、市骨干教師30余人。2004-2009連續六年榮獲“張家界市A類學校教育教學質量綜合評價一等獎”。自2004年以來，高考本一、本二、本三上線率、總上線率及總均分等各項指標都穩居全市前列。近幾年有鄒圣蘭、楊泉等進入清華大學；卓杰、陳佳、李艷燕、劉芳紅、唐姑一秀、吳攀等進入北京大學；向金芳、尚雪萍、祝強、游海、余豪杰等進入中國人民大學；朱法春、張鵬、伍元海、胡磊、朱漢雄、王月平、孫簫等進入復旦大學等中國名校深造。

（小標題）培優補差，因材施教，分類推進，通過分層次教學，讓“希望生”深化學習吃得飽，讓“邊緣生”全面學習吃得好，讓“薄弱生”側重基礎吃得了，是武陵源一中普通高中教育制勝的法寶。
“武陵源一中的‘力爭跨長江過黃河的高考目標’還在耳邊回響，就已經很快的步入了快車道，進步之快，幅度之大令人稱奇，就好像是一幢摩天樓拔地而起，直沖云宵，令人刮目相看，嘆為觀止。就高考成績看，除了規模不大外，其他給人有與慈利一中并駕齊驅的感覺，呈現出尖子尖，優生群體規模大，實力強的特點。”這是市教科所在2006屆高考經驗總結報告中對該校的評語。
而在2009年的全市高考經驗交流會上，市教科所對該校又作出了這樣的評價：“武陵源一中規模不大，辦學歷史不長，但辦學水平卻很高。近些年來，一直對我市普通高中教育教學的發展起著引領和推動作用”。
這是市教育權威部門的評價，充分肯定了武陵源一中的教育質量。人們的疑問也由此產生：武陵源一中為什么不申報省級示范性高中？
原因還在于學校采取的分層次教學，高中分了普通班和實驗班，而這在省級示范性高中是不允許的。
帶著重重疑問？記者從校辦公室主任姚運元那里，讀到了武陵源一中管理層與教學者的寬闊胸襟：一切以學生發展為先，辦人民滿意的學校。
因武陵源人口少，教育弱小，中學不能像大的縣區有一、二、三、四、五中之分，能首先從宏觀上對學習能力不同的學生進行分層。大縣區的學生上高中，是依據分數高低先分層后入學，而武陵源一中是先入學后分層。姚主任說，雖然學校普高部分了普通班和實驗班，但很多教師都是既教實驗班又教普通班，全體學生享受的師資以及教學資源完全一樣，以至有的優等生在分科時還主動要求留在普通班，而不去實驗班。而且，學校始終把管理的重點放在中下等生身上，不放棄任何一名學生，關注每一位學生。因為一個學生的失敗，對學校來說只是百分之零點幾的比率，而對一個家庭來說卻是百分之百的失敗！
結果證明，該校高考單科最高分，有時就出在普通班。
朱法春，該校2004屆畢業生，以文科實考總分全市第二名的成績，被復旦大學錄取。然而，他當年的中考成績還沒有達到本縣一中的錄取分數線。
“他們能夠堅持抓基礎、抓方法、抓能力，能夠正確面對相對于同級學校存在的大量中下等學生，樹立面向全體學生和對學生的終身發展負責的理念，不放棄任何一個后進生，使他們在高考中獲取成功。”市教科所對該校的分層次教學給予了充分肯定。
武陵源一中在高中入學生源基礎比全市不少學校低100多分、乃至200多分的情況下，能夠通過師生三年共同的努力，使得全校高考本科上線率、總上線率、總均分上升到全市前列，就在于較大幅度地提高了全體學生特別是中下等生的學習成績。校長杜佳紅帶有幾分驕傲地神情說道：“武陵源一中最值得肯定的成績，不在于每年上北大、清華的人數，而在于全體學生的整體水平的提升。”

（小標題）培養一名合格乃至優秀的學生，不僅僅是提高學生學習成績，而且還要支持和鼓勵學生的全面發展，讓他們真正成為于國家于人民有用的人。
“志不立，如無舵之舟，無銜之馬。”這是我國明朝著名哲學家王陽明說過的話，而市勞模、武陵源一中優秀班主任李國舟老師卻將它運用到班務管理上，成為該校眾多班主任紛紛效仿的管理方式。
“一周一次主題班會，天大的事都要堅持”，李國舟老師近乎固執地說，他不認為開班會、與學生溝通是在浪費時間，恰恰相反，他認為開班會是激發學生潛能，為學生打氣加油的好時機，使學生時刻不忘心中大志，從而奮發圖強。
學生吳政鴻，曾因多種原因，成績波動較大，在聽了毛澤東的勵志故事之后，潛心學業，最終以高考641分的成績被南京大學錄取；
學生唐芳雄，這名中考分只有668分的“邊緣生”，在聽了一封農民寫給兒子的家書后，發奮讀書，最后以605分的高考成績被重慶大學錄取。
初中成績并不突出的學生朱學劍，上高一后堅持天天寫立志日記，后在老師的鼓勵下，以超常的毅力考取了中國政法大學法律系，畢業后考取了四川省委組織部選調生，立志支援災后汶川建設。
“立志教育，是對學生集體榮譽感、社會責任感的培養。而要讓學生相信你，信賴你，就必須用真誠的心與學生交流，走進學生的心里”，年輕的高三班主任田健華老師告訴筆者，他常常利用查寢、課余等時間，與學生們交流生活、交流學習，讓自己漸漸成為學生的知心朋友，而不僅僅是一位師長。
“進寢室，無論是老師還是學生，必須脫鞋，這樣做，只是希望同學們在寢室學會生活，猶如歸家的感覺”“班級前四排一般都是基礎較差的薄弱生，而基礎較好的希望生，從來都是編排在教室后幾排，這樣做，既讓薄弱生感觸到了老師和同學們對他們的關心與照顧，又培養了希望生寬闊的胸襟”……
讓學生在舒適而平和的環境下學習，老師們用自己一滴滴辛勤的汗水，一個個感人的故事，培養出了朵朵盛開的鮮花。

（小標題）業務過硬的師資隊伍，是培養優秀人才的不竭的源頭活水。武陵源一中正是本著“教育大計，教師為本”的辦學思想，堅持開放辦學，廣攬賢才，為高校輸送了一批批優秀學子。
不拘一格引進人才，是2000年武陵源區委區政府作出的決定。校長杜佳紅走馬上任就是其引進戰略的第一人。
繼承與發揚引進人才戰略，截至目前，武陵源一中共面向省內外引進中青年骨干教師30余人，其中不乏省、市級學科帶頭人，并大膽使用“銀齡人才”，聘請了深諳教育管理和享受國家特殊津貼的特（高）級退休教師參與學校管理。........ 從2003年起，學校嘗試“新人新辦法”，采用編制內聘用和合同制，面向全省擇優考錄本科畢業生，至今已選拔了近50名青年教師。
在優化教師專業及年齡結構的同時，該校還加大了對在崗教師的培養和培訓力度。歷年來，該校共有30多名教師參加了學歷提高培訓，有20多名教師參加了國家和省、市級骨干教師培訓，有95％以上的教師獲得了第一周期繼續教育證書，有60多人次被派往西歐、美國、韓國、日本、澳大利亞等地學習訪問。通過上述一系列培訓，該校教師的政治思想和業務能力等各方面素質都得到了整體提升。
市教科所在對武陵源一中2009高考總結中提到，該校最大的特點是：制度健全、管理很實，教學常規管理到位，教師業務過硬，并具有很強的創新敬業的團隊精神。他們根據本校實際情況，制定確實可行的目標計劃，實行科學優化的過程管理，發揚吃苦耐勞的精神，硬是用自己辛勤的勞動汗水，開辟了武陵源一中高中教育一片蔚藍的天。
對于未來的發展，校長杜佳紅已有了明確的思路：適合學生的教育才是最好的教育。學校初中部，要為職高部、普高部培養、輸送一大批學習能力、實踐能力、創新能力強，個性突出的學生；職高部要培養造就高素質勞動者和旅........ 游行業專門人才；普高部要培養出行業專門人才和一批拔尖人才。
相信，未來的武陵源一中，園中花兒將更加怒放而鮮艷。