突破學習動力不足的瓶頸
　　當前，人武部一些干部在學習上存在“四種”不良傾向：一是自滿心理。一些人總感到自己的知識和經(jīng)驗足以應對所承擔的工作任務，沒有必要再去下苦功學習。二是浮躁心理。有的干部在學習上靜不下心來，熱衷于跑跑顛顛，滿足于干一些具體事務，認為學習用處不大，把心思用在了人際交往上。三是懶惰心理。有的在學習上懶惰作怪，不注意發(fā)現(xiàn)問題，不善于思考問題，甚至遇到問題繞道走，對學習能拖就拖，缺乏足夠的熱情。四是應對心理。有的對組織和領(lǐng)導在學習上的要求，總是被動應付、敷衍了事，沒有真學、真用。
　　上述不正常的心理狀態(tài)，是制約一些干部學習動力不足的“瓶頸”，嚴重影響了學習效果，必須堅決予以糾正和克服。要教育引導大家充分認識軍隊在新世紀、新階段的歷史使命，認清國際國內(nèi)嚴峻形勢對國家安全和社會穩(wěn)定的威脅，明確軍人肩負的責任，看到自身存在的問題和差距，增強憂患意識，激發(fā)學習熱情，增強學習的緊迫感，用自身的刻苦學習提高能力素質(zhì)；要充分認識當今時代的主要特征，清醒地認識到不學習就會被時代所淘汰、被社會所拋棄、被世界所遺忘，自覺把學習作為提高素質(zhì)能力的重要途徑和手段；要充分認識學習的極端重要性和必要性，變“要我學習”為“我要學習”，自覺把學習當做一種生活方式、一種追求、一種責任、一種境界來對待，大力倡導“一天不學習是耽誤、兩天不學習是失誤、三天不學習是錯誤”的良好學風，堅持虛心學習、終身學習。

突破學習效率不高的瓶頸
　　人武部既要完成好軍事機關(guān)下達的任務，又要干好地方黨委、政府交辦的事項，工作非常繁雜，綜合性非常強。當前，制約一些干部學習效率不高的“瓶頸”突出表現(xiàn)為“四性”：一是盲目性。學習沒有目標、沒有計劃、沒有層次，想起什么學什么，學習總是在低層次徘徊。二是依賴性。單位怎么組織、怎么要求就怎么學，自己未發(fā)揮主觀能動性深鉆細研。三是等待性。認為“到了人武部，別想求進步”，單位沒有安排專門的學習時間、專門的指導老師和良好的學習環(huán)境，總是把學習的希望寄托在入院校學習和培訓上。四是片面性。只注重書本知識的學習，而沒有把實踐作為學習的重要環(huán)節(jié)，造成學用“兩張皮”。
　　要突破學習效率不高的瓶頸，必須把加強工作研究作為突破口，在實踐中升華認識。就開展工作研究而言，要教育引導大家從四方面下功夫：一是立足本職。要結(jié)合重大任務和民兵預備役建設(shè)中的疑難突出問題進行研究，促使大家學習掌握新知識，深入思考現(xiàn)實問題，提高勝任本職工作的能力。二是及時主動。在學習過程中隨時進行研究，不等不靠，對發(fā)現(xiàn)的新情況、遇到的新問題要主動靠上去，通過研究促進學習，通過學習深化研究，在學習中研究，在研究中提高。三是依托工作。根據(jù)工作任務和干部職工的素質(zhì)情況，堅持研究什么學什么、缺什么補什么、需要什么鉆什么的原則，急用先學，緩用細學，學以致用，做到工作學習化，學習研究化，研究經(jīng)常化。四是組織牽引。人武部黨委要從不同任務的不同要求、不同單位情況出發(fā)，有計劃、有目的地出題目、定標準，正確引導工作研究。對研究材料不僅要在文字上把好關(guān)，更要在思想觀念和解決問題的措施上把好關(guān)。對研究中遇到的困難，要及時幫助解決，對出現(xiàn)的問題和苗頭，要采取措施及時進行糾正。

突破學習氛圍不濃的瓶頸
　　一是培養(yǎng)良好風氣，正確引導學習。人武部主官除了要帶頭學習，以自己的模范行動帶動廣大干部職工的學習外，更重要的是要盡好“校長”之責，組織好本單位的學習活動，保證質(zhì)量，搞好傳幫帶。要善于運用身邊的典型，教育、引導好大家的學習，可定期舉辦學習成果展，讓干部職工感受學習的成果，提高學習興趣。二是注重調(diào)查研究，用課題牽引學習。要有針對性地設(shè)置一些與本職工作聯(lián)系緊密的重大現(xiàn)實課題，開展集體研討活動，調(diào)動大家學習研究的積極性，達到“展開一次研討、帶出一批骨干、培養(yǎng)一批明白人”的目的。三是營造良好氛圍，靠機制激勵學習。要努力營造尊重知識、熱愛學習的良好氛圍，對善于學習的干部要壓擔子，讓其在執(zhí)行重大任務中挑大梁，經(jīng)受鍛煉；對于學習效果明顯、工作成績突出的干部，要在獎勵和晉職晉銜等方面優(yōu)先考慮，真正讓那些學習型的干部有前途、有奔頭。四是建立健全制度，以規(guī)范約束學習。要建立學習計劃制度，根據(jù)上級要求和工作任務，結(jié)合人武部工作相對獨立的特點，制定詳細的學習計劃，明確學習的時間、內(nèi)容、效果；要建立學習日制度，不論工作多忙，也要擠出專門時間進行學習；要建立檢查評比制度，堅持對學習情況進行檢查講評，真正做到以評促學、以獎促學；要建立學習成果交流制度，定期組織學習體會交流，激發(fā)學習熱情，切實把學習中煥發(fā)出來的政治熱情，轉(zhuǎn)化為改造世界觀和加強思想政治建設(shè)的內(nèi)在動力，轉(zhuǎn)化為高舉旗幟、聽黨指揮的政治信念，轉(zhuǎn)化為立言立行的基本準則。
（作者系中共桑植縣委常委、縣人武部部長）

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