“大家好，我們是‘為夢想而奮斗小組’，今天由我們來跟大家共同學習這篇《巴東三峽》。”近日，記者在桑植縣十一學校初二134班的一堂語文課上看到，4名學生正滿懷激情地為同學們講課，他們分工協作十分清楚，一人講解，兩人板書，剩下一人向臺下的同學提問，站在教室中間的老師肖華則面帶微笑不停向講臺上的學生點頭以示鼓勵。
　　這一堂課全程由學生上臺展示，不停有學生爭先恐后地回答問題，不停有同學糾正前一名同學所講的不當之處，僅是講到三峽的特點，同學們也在課堂上爭得不可開交，肖華稍加引導后只講了一句“每個人眼中的‘巴東三峽’都是別樣的！”便將學生的思維拉了回來。一節課下來，記者粗略計算了一下，共有3個小組上臺演示，回答問題則多達20余次。
　　學生上臺講課，老師可沒有閑著。肖華老師認為這種教課方式對老師的要求反而更高了，“看似是學生在講臺上講課，實際上他們也是在老師的引導下發揮，老師在課前要做好充分準備，充分調動學生的自主性，還要充分信任學生。”
　　“在這樣的課堂上，作為學生，只要你愿意，這講臺就是你的。”肖華告訴記者，這種上課方式需要學生提前預習，做好充足的準備。從思考到提問到最后解決，這種方式對學生來說更有滿足感，而且小組成員之間還要培養合作、協調和溝通能力，這種培養目標與社會需要也是同步的。他們非常愿意接受，上課更有興趣了，思維也更活躍了。
　　“把教學目的隱藏起來的教學，才是最好的方法，才能潤物細無聲。”肖華介紹說。
　　課后，該班學生黃昆告訴記者，班上每個學習小組的成員都給自己的小組起了獨特的名字，比如“標新立異”、“登上最高峰”、“璀璨星光”等等，大家都在為了共同進步的目標而努力。
　　據介紹，自2009年6月桑植縣拉開推進課堂教學改革的序幕以來，十一學校瞄準課堂，將“導學案”教學法作為突破口，改變傳統“填鴨式”教學模式，使學生真正成為課堂的主人。目前該校已成為全省課改樣板學校，經常會有外地老師前來學習取經。